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        TONG ZHI GONG GAO
    醍醐灌顶明方向 学科建设添动力
    通告时间:2019-12-12       点击次数:2091

    ——记杨向东讲课指导中心素养课题工作会议

    2019年12月10日,基本素养课题组的等级研讨会在山大中学召开,茶话会就语文、生物和物理课题组课程开发情况进行了报告,杨向东讲课对举报内容进行了点评。

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    话题组长邹子韬先生对最近课题组的研究工作进行举报。慰问组目前的劳作分为两个组成部分:学科组长继续按照前期思路开展十二年一贯制课程的付出,每个单位推选出几名教职工组成理论研究小组。辩论研究小组一方面表现课程开发的“工程兵”,采访、梳理现有研究收获,为十二年一贯制课程建设提供支撑;一头,辩论研究小组作为“突击队”,集中攻克课程建设进程中生存的论战问题。之后,邹子韬先生汇报了农田水利课程建设中的三个课例设计,这三个课例均以项目化学习为思路,以学科大观念为统领,分别为单篇课文学习之微型项目、2-5篇文章的中等项目和涵盖更多学科实践和文件的巨型项目。

    王惠先生以部编版二年级上册《识不一样的银狐》为例做了基于学科大观念之遗传工程项目式学习设计汇报。基金项目是中篇小说故事《狐假虎威》的一个单篇文章项目化设计。王先生“下课程大观念之提取、读书素养目标、老的一体化设计与执行和教学评价四大方面与老师们进行了分享。基金项目聚焦学科大观念“观点”来统摄和集体教学内容,以探讨狐狸的画像为驱动型任务,计划了三个学习任务,即“演出《狐假虎威》”“理论狐狸形象”“续写《狐假虎威》”,三个任务层层递进,引导学生走近狐狸,识狐狸,对狐狸形象有多面的认识,于是形成自己之视角,咀嚼到副不同角度看问题会有不同之总结。以学科大挂念为基本,使课程内容情境化,形成了文化间纵向和导向的联络,促进航天核心素养的贯彻。

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    杨向东讲课组成案例进行了基于学科大观念之种类式教学计划指导。杨老师首先肯定了老师们的统筹,穿过品种化的读书设计激活了学生的思辨,沟通学生的生存体验,回国到真正的遗传工程实践中去,回国语文学科的真相。杨教授指出,近代史学习离不开学生的生存实践、所处文化和语言文字,切实生活中的任何一种情景都是三者的交融。学科大观念具有统摄性,要指向文本和学习者的了解,要贯穿于学习任务的前后。

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    马晓蕾先生就生物课程建设方面开展了报告。杨教授在听了马老师从生物课程总体建设情况、初中生物大概念的梳理及案例三个地方开展介绍后,凭借课件现场展开了高位而又具体的指点。其它特别结合案例“一度苹果的肌体历险记”指出了大观念之梳理问题,让大家明白观念不等于概念,他需要具有统领性的意图,要和实际性的知识点进行区分。此外,杨教授也切实指导了一下主导素养目标的书写问题以及老中任务设置的题材,高屋建瓴又让人耳目一新。

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    物理课程组李娟先生汇报了现阶段课程开发的现状:物理课程设置的二十个主题或项目单元,现阶段已开发并履行的有8个,已开发完毕还没有实行的有4个,正在开发中的有3个,还有5各项目计划明年开发;接着以《写作会发“荣誉”的胸卡》为例介绍了品种支出和执行情况,并点题了实行过程中的经验和题材。接下来以《飞机为什么能飞上天空》和《制造电磁铁》为例介绍了现阶段正在尝试开发的微项目。说到底初二物理陈沛玺先生介绍了初二物理《兴办自制乐器音乐会》品种的执行情况和在品种实施过程中总结的阅历和意识的题材。

    针对项目式课程的付出,杨教授指出:1.品种是过渡生活和课程的大桥,咱们要将项目情景化,在万象主线背后蕴含学科知识;2.驱动任务要指向核心素养,决不能太知识化;3.素养目标要指向核心素养,否则就成为了文化目标。

    在谈及理科的课程实践问题时,杨教授说,独立的课程实践有以下几种:提到问题,形成自己之说明和假说。能够运用模型来表征数。能够用经济学的主意来建模。能够调研,拥有证据进行论证。用科学的点子来表达自己之沉思。学科实践是在财力学科之中如何解决问题,怎样提出猜想和解释,用什么办法把猜想形式化。物理之中就是如何数学地解决模型的题材。

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    杨教授之书评给人感悟之感,消灭了老师们的不在少数困惑,也给十二年一贯制课程开发指明了主旋律。特别是关于学科大观念和大概念之间的分别,杨教授一语中的,名将两边关系阐释得一清二楚明白。这一切,都为老师的教导教学和副一地工作增添了动力。

     

    【撰稿:郝媛、邹子韬、王惠、马晓蕾、李娟  拍摄:杜团章  审查:邹子韬】 


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